通訊員 馮興城
當安康市第七屆中小學生機器人大賽的鎂光燈聚焦在領獎臺時，紫陽縣高橋鎮中心小學學生李雨墨胸前的校徽與隊友“紫陽小學”的標志相映成趣，如同兩片青翠的富硒茶葉在沸水中舒展。這個來自鄉村的男孩以全市二等獎的佳績，改寫了紫陽鄉村學校無緣科創賽事獎牌的歷史。此刻，領獎臺上躍動的不僅是兩個孩子的笑容，更是紫陽教育生態革新的生動畫面。
在秦巴褶皺帶間，紫陽縣80所中小學如星子散落山間。面對“教師難留、質量難提、學生難穩”的三重困境，2024年冬，這片曾被茶馬古道馱鈴喚醒的土地，以教共體建設為支點，撬動城鄉教育均衡發展的歷史性變革。全縣學校按照“1個核心校+若干成員校”模式，8個義務教育教共體如同八條根系，將核心校與成員校編織成共生網絡，讓“管理共進、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評”的活水，浸潤每所鄉村學校的教育土壤。
在蒿坪鎮雙星小學的晨光里，瑯瑯書聲見證著蛻變奇跡。昔日“教師留不住、學生往外走”的困境，在教共體的“五共”機制下悄然逆轉。核心校派駐的優秀管理團隊和骨干教師如同火種，在鄉村校園播撒教育智慧；雙星小學教師赴核心校跟崗學習的足跡，串起了雙向賦能的成長引擎。如今的校園里，42名回流學生的笑臉，成為“家門口好學校”最生動的注腳。
高灘鎮中心小學的青年教師徐合，在教共體“師徒結對”的滋養中破繭成蝶。紫陽縣第二小學省級教學能手張茜“一對一”的悉心指導，如同春日細雨，潤澤著鄉村教師的專業成長之路。當徐合被確定為省級教學能手培養對象時，印證的是全縣56名獲獎教師中，鄉村教師占比46%；6名省級教學能手培養對象里，鄉村教師占半數的榮光。這些數據背后，是教共體為教師搭建的成長階梯，也是紫陽縣教共體改革成效的縮影。
教共體改革如春風化雨，悄然潤澤紫陽教育的城鄉版圖。蒿坪鎮初級中學教共體的紅色研學隊伍穿梭于漢王鎮五馬鄉農會展覽館，少年們在斑駁史料間觸摸歷史脈搏，讓家國情懷生根發芽；毛壩中學教共體藝術節的聚光燈下，麻柳鎮學子以鏗鏘鼓點演繹《景陽岡》，傳統戲曲的精魂在城鄉少年的同頻共振中煥發新生；紫陽中學初中部的云端備課室內，跨越山水的思維火花晝夜迸濺，五校教師用智慧星火編織著優質教育的經緯網。
這些充滿溫度的教育實踐，勾勒出城鄉教育同頻共振的美麗畫卷。當城鄉學校打破物理邊界實現資源共享，當歷史傳承與時代創新在課堂相遇，教育的深層價值如同紫陽富硒茶般，在時光沉淀中愈發醇厚。
站在秦巴之巔俯瞰，紫陽縣8個義務段教共體如8顆璀璨的星辰，在城鄉教育的天空中編織成網。這張以“共”為底色的教育網絡，編織的是鄉村孩子的成長夢想，是教師隊伍的專業尊嚴，更是推動教育均衡發展的時代實踐。
