10月24日，江蘇支教老師耿銀輝在鎮(zhèn)坪縣城關(guān)小學(xué)主持開展語文組主題教研活動，通過一堂精彩的語文示范課開展集體研討，對該校教師悉心指導(dǎo)，獲得了與會教師的高度稱贊。
耿老師以《精衛(wèi)填海》一課作為教學(xué)內(nèi)容，通過精煉有趣的導(dǎo)課，巧設(shè)問題，引導(dǎo)孩子們馳騁想象的世界，穿越歷史的隧道，與時空對話。通過情境設(shè)置，激發(fā)孩子表達(dá)的欲望，充分訓(xùn)練孩子的想象力和語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)實(shí)踐性與情境性的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，凸顯了語文學(xué)科的育人功能。
課后研討中，大家對耿老師在課堂中的表現(xiàn)、豐富的想象以及孩子們精彩的語言表達(dá)給聽課者留下了深刻的印象。作為語文教師，我們應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子學(xué)語言、用語言，在學(xué)習(xí)中思考，在朗讀中想象，在想象中表達(dá)，在日常教學(xué)中巧設(shè)情境，正確引導(dǎo)，不斷提升孩子的語文核心素養(yǎng)，讓每一堂課都能在孩子的記憶中留存一份美好。
在下午的講座中，支教老師張?zhí)燹葹榇蠹易?ldquo;神話單元教學(xué)專題分享”，張老師以剛剛結(jié)束的《精衛(wèi)填海》為案例，以“快樂讀書”為主題，與大家分享了統(tǒng)編版閱讀教材解讀及教學(xué)建議。他用“一個主張、兩條主線、三位一體”的“123”模式來概括，重點(diǎn)就如何閱讀教材、如何進(jìn)行課外閱讀、讀到什么程度等方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。并對教師的閱讀教學(xué)提出了可行性建議。
近年來，鎮(zhèn)坪城關(guān)小學(xué)借“蘇陜協(xié)作”的東風(fēng)，積極構(gòu)建“教育教學(xué)共同體”。高效利用支教老師的特長優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)和搭建共同學(xué)習(xí)提升的平臺，讓學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)逐步向上、向好，走向規(guī)范，取得實(shí)效。旨在為推動教師專業(yè)成長、教學(xué)質(zhì)量提升和教育水平提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
