本網(wǎng)訊（通訊員 吳娟）高質(zhì)量的課程建設是幼兒園保教質(zhì)量的生命線。近年來，旬陽市第一幼兒園在不斷探索構建高質(zhì)量課程體系的過程中，有效利用家園合力助推課程建設。圍繞豐富資源、節(jié)日活動、社會實踐、親子活動、家長助教等線上線下相結合的活動模式進一步豐富課程內(nèi)容和形式，為構建高質(zhì)量課程搭建平臺和提供保障。
以“社會實踐”為依托，家園共育產(chǎn)共鳴。社會實踐是幼兒學習與發(fā)展的重要途徑，幼兒園用好社會育人資源，積極拓展園外教育空間，充分調(diào)動家長的積極性和參與度。班級根據(jù)季節(jié)特征和教育主題內(nèi)容，定期安排和組織家長以家庭或班級為單位，帶幼兒走進大自然、社區(qū)、田間地頭、敬老院、紀念館等地方開展社會實踐活動，在實踐內(nèi)容和目標的指引下，孩子們豐富了知識和經(jīng)驗，家長也收獲了家庭教育的秘訣。
以“親子活動”為載體，增進家庭親子情。班級結合幼兒興趣和教育目標，征求家長意見，定期開展親子活動，活動前征求幼兒、家長意見充分準備，爭取家長的大力支持和配合。如開展的“‘箏’奇斗艷，不負春光”“慶‘三八’香香飯團送媽媽”“約‘繪’春天，一起‘趣’春游”制作花饃、泥塑等親子活動。遇到假期，還發(fā)起家庭親子閱讀、游戲、勞動、鍛煉等線上打卡活動。幼兒園精心組織各類豐富多彩的親子活動，旨在爭取家園合力，有效鍛煉幼兒各種能力、學會感恩，體驗親情的溫暖，更以活動平臺指導家長學會與孩子溝通和游戲。
以“豐富資源”做支持，推進主題更深入。幼兒園在課程實施中，為豐富玩教具的準備工作，經(jīng)常會發(fā)動家長力量，幫助班級準備所學所用的材料、器械、物品、音像、知識準備等。家長在幫助收集資源的同時，變被動教育為主動教育，家園攜手更大程度地參與了教育過程、提升了學習質(zhì)量。
借“家長助教”做活動，發(fā)揮余樂提效能。家長來自各行各業(yè)有著幼兒教師缺少的教育資源。幼兒園充分發(fā)掘家長的行業(yè)優(yōu)勢，為幼兒組織專業(yè)而別樣的家長助教課堂。醫(yī)生、警察、花藝師、工人、農(nóng)民、公務員家長等都來做助教，孩子們在享受優(yōu)質(zhì)資源的同時，也充分調(diào)動家長教育的積極性。
建“節(jié)日活動”資源庫，儲備資源優(yōu)合作。幼兒園開發(fā)有完整的節(jié)日主題活動課程，圍繞民俗、地方特色、社區(qū)資源發(fā)動家長共同建設活動資源庫，確保幼兒園節(jié)日活動不斷增大外延、提升品質(zhì)。每逢節(jié)日來臨，確保各班級都能按照計劃有序開展活動。如端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，各班在家園密切配合中度過一個又一個意義深遠的節(jié)日。
教育貴在堅持，巧在融合與滲透。旬陽一幼以園所課程為基點，聯(lián)合家長力量，使園所課程的開展形成了教育合力，引導幼兒利用更加廣泛的資源進行深入、細致的學習探究，取得了顯著成效。
