本網訊（通訊員 沈景政）“雙減”工作是黨中央作出的重大決策部署，是小切口，大改革，是教育的重大轉型，是一次革命性的教育大變革，是落實立德樹人根本任務的重要載體和具體行動，對教育事業高質量發展具有重要意義和深遠影響。
“雙減”政策落實的末梢在學校，主戰場在課堂，關鍵在教師，動力在研修。“雙減”實施以來，石泉縣師訓教研中心秉持“守好課堂主陣地，減負增效齊并進”原則，大力實施骨干示范、半日研修、教研視導“三個引領”舉措，促進“課堂教學效果、作業設計能力、課后服務質量”三提升，為學校高質量發展注入軟實力，助推“雙減”政策落地生根。
骨干示范引領，促課堂教學效果提升
為充分發揮“三級三類”骨干教師的輻射帶動作用，該縣實施名師領航工程，依托名師領航工作室，圍繞“教學評一致性”，緊扣“五個有效”開展示范引領。“三級三類”骨干教師主動參與上一節示范課、做一份精品教學設計、設計一個優秀作業案例的“三個一”示范引領活動。截至目前，9個名師工作室送教到校20余次，上示范課60余節，做微型講座20場次，骨干教師參與“三個一”示范引領活動達300余人，有效帶動教師專業能力提高。
依托石泉縣中小學教育云平臺實施“教師領航課”，開展網絡同備一節課、遠程同上一節課。通過專家引領、雙線互動、經驗交流等形式，組建“教研員—學科骨干—科任教師”學習發展共同體，實現線上引領示范和線下實體研討相結合的常態教研。本學期以來，“教師領航課”開展20余期，參與教師達1800余人，搭建了一個學習新技能、展示新教法的高效平臺，較好地引領了課堂教學改革。組織開展“課堂教學創新大賽”，在學校人人參賽競技、教研協作區復賽的基礎上，選拔出200余名教師參加縣級決賽，一展課堂教學風采，促進教師相互交流，共同成長。做到教師課堂應教盡教，學生校內學足學好，切實提高學校的教育教學質量，讓學生的學習真正回歸學校。
半日研修引領，促作業設計能力提升
實施半日研修制度，統籌管理指導校本研修，提高研修效果。開學初，師訓教研部門統籌安排每個學科的半日研修時間，學校在半日研修時間段內不給該學科教師安排教學任務，騰出時間、集中精力參與研修活動，通過落實校本研修“六定”制度，保障校本研修的時間和效果。本學期聚焦有效備課、有效上課、有效訓練、有效檢測和有效延展，開展“雙減”背景下作業管控與優化設計研修，把優化作業設計作為重要內容納入教學設計，把學生完成作業的過程作為重要環節納入課程育人環節，把作業評價作為重要內容納入學業評價過程，實現學科教研組統一設計作業、控制作業總量、審核管控作業時間，提高作業的針對性和有效性，切實減輕學生過重作業負擔。
教研指導引領，促課后服務質量提升
師訓教研中心圍繞學校規范管理、三個課堂建設、校本研修開展“一校一周學校全覆蓋，一次視導一份清單”的“雙減”教研大視導工作，及時為學校“雙減”工作落實問診把脈。截至目前，已視導9所學校，累計聽評課150節，參加“半日教研”活動8場次，開展師生交流300人次，發放調查問卷120余份，現場進行作業時長監測90余人次，印發4期“雙減”工作簡報。通過教研指導，以科學的方法、有效的措施，提升學校作業管理質量，提高課后服務水平，實現“減負”與“提質”效果雙提高。同時，實施“教研員包片聯校助教師成長”機制（每名教研員包抓一個教研協作區、重點聯系一所學校、幫助2名教師成長），教研員走進課堂、走進學生、走進教師、走進課后，積極破解“雙減”中的教學難題和難點，推動“三個課堂”立體發展，助力“雙減”落地生根。
