本網訊（通訊員 李紹彬）近年來，平利縣委、縣政府高度重視勞動教育和研學實踐工作，在中小學勞動教育系統化和標準化建設方面進行了大膽探索。該縣統籌各方力量，先后投入資金3億多元，創建多個省市研學實踐基地和勞動教育基地，建立完整的管理運行制度體系，并結合實際、大膽創新，以勞動教育“五小工程”為抓手，編寫《平利縣勞動教育實踐校本課程手冊》，助推中小學勞動教育系統化標準化建設更好更快發展。
“小能人”工程。該縣積極開啟“校家聯動”機制，通過學校與家長互動，引導學生參與洗衣疊被、做飯炒菜、打掃衛生等家政類勞動中，旨在從小培養學生自立、自強、自主、自助精神和生活自理能力，讓“自己動手豐衣足食”成為勞動新風尚。該縣試點學校更是建起了“小廚房”，不僅教學生就地取材學做簡單的飯菜，還布置家庭作業學做地方家常菜，并定期組織“廚藝”考試、頒發榮譽證書。
“小農人”工程。該縣把現實生活中五谷雜糧和常見蔬菜的辨識與簡單的生產勞動納入日常教學中，旨在通過生產勞動培養學生了解常見農作物的模樣、生長習性、種收季節等知識，培養學生從事簡單生產勞動的能力，形成正確的勞動觀。該縣試點學校開辟了無土栽培“小農場”，并與省市勞動研學實踐基地簽訂了長期勞動教育合作協議。
“小工匠”工程。該縣把學做手藝活、制作簡單玩具、實用工具等融入教學實踐中，旨在培養學生的動手能力、手藝興趣和工匠精神。該縣“田珍硒茶文旅基地”開設了“手工制茶”勞動課程，“馬盤山兩山理論基地”開設了“跑馬射箭”勞動課程，“盛豐源現代農業基地”開設了做篾活、木活勞動課程。通過勞動教育，培養學生堅守執著、精益求精、專業專注、勇于創新的精神。
“小藝人”工程。該縣將地方非遺藝術項目傳承、手工藝品制作等搬到課堂上，旨在培養學生的文化傳承和環保意識，培養學生發現美、傳承美、創造美的能力。該縣試點研學實踐基地把國家級非遺項目平利弦子腔、烙畫傳承等開發為勞動研學課程，讓學生更全面地了解家鄉優秀傳統文化并加以傳承。
“小紅星”工程。該縣積極引導廣大學生參與各種公益活動和社會勞動，旨在培養學生的志愿服務意識和奉獻精神。學生通過參加各種志愿服務活動，從而增長社會知識，提高觀察問題、解決問題和分析問題的能力，懂得承擔社會責任，從小培訓熱愛家鄉、熱愛祖國的意識。
截至目前，該縣已先后創建3個省級研學實踐基地、4個市級研學實踐基地、3個省級勞動教育基地、5個市級勞動教育基地，不僅有效緩解了學生校內外課業負擔，更是通過學校勞動課教育、布置家庭勞動作業、參與社會勞動等，把學校、家庭和社會有效銜接了起來，更好完成了勞動育德、勞動啟智、勞動增技、勞動強體的育人目標，促進了中小學勞動教育系統化標準化建設高速發展。
