通訊員 唐小明 文/圖
11月14日，星期二，多云轉陰，大山深處更顯冷清。在漢陰縣漢陽鎮渭溪小學的六年級教室，年過五旬的余其順正在給班上的5個學生上語文課。學生雖少，但絲毫不影響余老師的激情，領學誦讀字正腔圓，分析闡釋鞭辟入里，俯身輔導不厭其煩……
余其順和他的學生們
余其順是一名土生土長的漢陽人，從1989年參加工作至今已有34個年頭。34年來，余其順的足跡遍布漢陽鎮的8所山區學校，從始至終都在教學一線，把最美的人生記憶散落在一間間教室里、一塊塊黑板上、一本本教案中。
用良心教書，職業就是信仰
農村出身的余其順，也曾憧憬走出大山、奔向城市，但受家庭環境影響，特別是20世紀80年代，他在目睹了許多家庭因子女輟學而走向窮困后，深刻意識到教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，更是讓大山的孩子走出大山的通道。于是在18歲那年，剛出社會的余其順裝著一肚子“墨水”，又回到了那個生于斯長于斯的地方，一頭扎進全縣最遠的雙坪九年制學校。
從踏上講臺那天起，就注定了余其順與教書有緣。從教至今，他長期承擔小學語文教學任務。在他看來，語文是一門為學生滋潤心靈、啟迪智慧、播種夢想的學科，激發學生興趣格外重要。多年來，余其順把“激趣”作為語文教學的突破口，通過“習作打榜”“作文PK”等招數，逐步消除學生畏懼寫作的情緒，潛移默化提升著他們的語文素養。他的潛心教研，亦實現了學生與自身的雙重提升，其所帶的多屆學生語文成績名列全鎮乃至全縣前列，其本人撰寫的《篾匠父親》《重教支書》《愛心的三個鏡頭》等20多篇教學隨筆在省市媒體發表。
教書熱情與日俱增，職業熱愛歷久彌新。余其順從工作首站到后來的幾度調動，在山與山之間來回穿梭。在這之中，余其順也有過轉行到行政單位的機會，但在面臨二次職業選擇的關頭，他最終選擇了堅定一個信念：上好每一堂課，教好每一本書。“作為一個老教師，余老師真的是用良心在教書，我們共事多年，他在教學上、品行上都是嚴格要求自己。”渭溪小學教師李建國如是說。
用仁愛育人，把學生視為子女
任教至今，余其順走過的8所學校均系鄉村學校，所帶的一批又一批學生絕大多數都來自農村家庭，其中留守兒童、單親家庭、父母離異等特殊群體占有相當比重。對于農村長大的余其順而言，他深知對這些學生不僅要教授知識，還要給予心理關愛，唯有把仁愛之心融入教育教學，才能給學生以情感共鳴、精神鼓舞和價值塑造。
“曾經有個學生為表達感謝，他透過窗戶悄悄地給我遞進一封信。還有個學生他總是跟著我走，我調動到哪他轉學到哪。有一次我和學生一起搭橋渡河，一不小心掉進河溝，我站在河里凝望著學生不愿離去但又無可奈何的樣子……”回憶起那些以愛鑄魂的瞬間，余其順意猶未盡、很是動容。他認為，每個學生就像一朵花，只要在仁愛的浸潤下，就有千姿百態和芬芳各異，對學生應該多元評價而非唯分數論成敗，因為學生不是掙分的機器。
在余其順的行為示范下，特別是他秉持“小學只是起點，成就要看多年后”的包容心態，以不影響學生未來發展為出發點，尊重每一個學生的個性與選擇，其所帶出的學生多數都能在進入社會后找到歸屬、有所建樹。
用責任奉獻，以校為家寫春秋
甘為人梯的34年，也是余其順舍小家、顧大家的34年。他的家庭在早些年已遷至安康市區，妻子姜國榮一人在家操持家務，兒子余磊在漢濱區第二人民醫院工作。這些年，余其順都是住校多、在家少，常年往返于安康市區和漢陰山區，大把的精力都傾注在了學校里。
特別是2007年8月至2009年9月，在山區學校師資匱乏的大背景下，余其順臨危受命，在漢陽鎮位置偏遠、條件艱苦、情況復雜的健康小學擔任校長。履新后，余其順以身作則，團結帶領全校師生抓教學、優德育、重管理。很快，健康小學就在全鎮村級完全小學中嶄露頭角。
2008年，健康小學校舍受“5.12”汶川地震影響形成危房，所有師生搬進了由彩鋼瓦搭建而成的臨時校舍。考慮到師生安全問題和學校長足發展，作為校長的余其順立即著手新建校舍。為了讓師生能在下個學期順利搬入新校舍，2008年的整個暑假，他都奔忙在新建校舍的工地上，與工人一道搶進度、趕工期、運材料，時常通宵勞作，或是夜不能寐。
那個暑假，余其順用休息時間換來了新校舍如期投用。他以校為家當工人，進而錯過了期待已久的北京奧運會開幕式和多場賽事直播。那一年，他回味工作中的酸甜苦辣，輯成《2008，我們一起走過》，并被刊載至2009年元旦出版的《安康日報》。
從一顆良心到兩鬢斑白，從一腔熱忱到三尺講臺。34年扎根山區，一支粉筆寫就一頁頁園丁序章，只因從教初心永遠熾熱。34年，余其順就在那里，就在平凡的崗位上，用平凡的堅守，為大山學子燃起了一把信念之火、照亮了一段前行之路。
