日前，陜西省教育廳廳長劉建林在接受陜西日報采訪時表示，陜西將于2022年啟動高考綜合改革，在普通高中同步實施新課程新教材，2025年全面實施新高考。目前我省新高考綜合改革方案按照“3+1+2”模式已報教育部備案，經(jīng)教育部評估通過后將向全社會公布。
按照總體工作部署，陜西省高考綜合改革實施方案預計在2022年秋季出臺，各地要做好前瞻性謀劃布局，不能等著“給答案”，而要主動“解方程”。各地要準確摸清家底，提前將建設(shè)項目等支出納入年度預算，全面開展高考綜合改革的準備工作。
什么是“3+1+2”模式？
據(jù)公開報道，目前新高考實行的主要就是兩種模式：3+3和3+1+2。陜西上報的方案是“3+1+2”模式。
以已經(jīng)實施該模式的省份為例：
“3”即全國統(tǒng)一考試科目，包括語文、數(shù)學、外語（含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語）3門科目，不分文理，使用全國卷；
“1”是指學生根據(jù)高校選科要求，結(jié)合自身特長興趣，在歷史和物理中選擇1門；
“2”則從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門。
按照已實行省份的模式看，新高考“3+1+2”模式卷面滿分為750分。
為什么要在物理或歷史中首選1門？在其余4門中再選2門？
一是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科，歷史是人文社會科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科。將這兩個科目作為首選科目，有利于考生為進入大學開展專業(yè)學習奠定扎實基礎(chǔ)，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學生的培養(yǎng)。
二是有利于學生多樣化成長發(fā)展。學生可從4門再選科目中選擇2門參加考試，理論上組合有12種。相比改革前文理分科的兩種學科組合方式，增加了學生的選擇權(quán)，為學生成長成才提供更多機會。
三是便于投檔錄取。高校在安排招生計劃時，按物理和歷史兩個類別分別編制；在錄取時，將選物理的考生和選歷史的考生按兩個序列分別排隊錄取。也就是說，同一名考生無法同時在物理和歷史兩個序列中排隊錄取，因此考生只能從物理和歷史中選擇1門參加選擇性考試。
首批新高考學生及家長應從哪些方面做準備？
專家建議，作為家長和學生，需要做以下準備：
1.全面學習了解國家新高考改革方案，明晰未來高考和大學人才選拔機制。
2.主動適應新變化，盡早了解大學專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展方向。明確各專業(yè)對高中選科的要求、考察的方式、學習的難易度。
3.學生自己的興趣、愛好及特長，強弱學科，各課學習所能達到的高度。
4.早期進入新高考改革省份的選課走班樣本，積累的經(jīng)驗和總結(jié)的教訓，對自己的啟示和借鑒意義。
5.所在學校師資力量的強弱，所能提供的教育教學資源。
一考不再定終身 新高考將以“兩依據(jù)一參考”選拔人才
實施新高考后，選考的三科直接決定學生進入大學將學習什么專業(yè)，以及今后從事什么工作。學生職業(yè)生涯規(guī)劃成為關(guān)注的熱點。高中要做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學校應計劃如何幫助學生了解自我，科學選科。11月22日，記者采訪了部分教育專家和高中校長，他們圍繞相關(guān)話題談了各自的觀點。
談及不久將實施的新高考方案，教育專家、西安交大韓城學校總校長劉鵬表示，新高考改革的最大特點就是改變“一考定終身”的人才選拔模式，轉(zhuǎn)而以“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價）作為高校錄取的基礎(chǔ)，更加具有公平性、科學性、自主性，賦予學生更多的選擇權(quán)，同時也要求學生加深對自身的認識，了解自己的個性、愛好、能力特長，以便未來對自身學習的專業(yè)和工作職業(yè)能做出正確的抉擇。
學校：教師儲備和合理排課等都是挑戰(zhàn)
學校將面臨怎樣的挑戰(zhàn)？劉鵬分析，從已經(jīng)改革的省份的經(jīng)驗來看，每一年學生的科目選擇不可預測，各選科老師需求量逐年變化，這或?qū)⒔o學校對老師的儲備帶來一大難題。由于學生進行選科，所以不像以往傳統(tǒng)的教學行政班，學生班級固定，上課教室固定。一旦進行走班制，有些學科勢必有大批的學生進行遷移交換，這將對班級管理和安全管理提出更高的要求。
選科組合多，教室緊張排課難。學生根據(jù)自己的興趣選科，就以我省準備開展的“3+1+2”模式為例，如果學生自由選擇，就會形成多種不同的組合，這對許多原本教室不富余的學校來說挑戰(zhàn)非常大，另外，怎樣合理排課也是一大挑戰(zhàn)。
學生凝聚力、集體意識將會受到削弱，增加了管理難度。還有選課走班教學中教師如何關(guān)注學生思想品德、學業(yè)水平等方面的全面發(fā)展，這些都是全新的挑戰(zhàn)。
教師：主動適應新變化 圍繞新課標創(chuàng)新教學模式
面對新的挑戰(zhàn)，劉鵬建議，教師要主動適應新變化，在教學實踐中適應新高考改革對學科教學提出的新要求。拓展知識領(lǐng)域，要不斷學習，不斷提高，在專業(yè)知識精深的基礎(chǔ)上，還要全面了解大學專業(yè)設(shè)置和專業(yè)前景，以便對學生進行科學指導。“我們學校從高中辦學開始就編寫了學業(yè)規(guī)劃校本教材，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，提前介入，對學生進行職業(yè)規(guī)劃與指導。”劉鵬說。
“老師應重視對國家課程標準的研究，因為今后高考命題也是依據(jù)課程標準，老師不能再像過去那樣依據(jù)經(jīng)驗、教材來教。”對此，陜西師范大學奧林匹克花園學校校長李鴻建議老師通過學習不斷提高自身綜合水平，圍繞新課標創(chuàng)新教學模式，提高教學水平，適應新的要求，培養(yǎng)學生對本學科的興趣。
學生：難在自我認知 需盡快進行學業(yè)規(guī)劃
明年新高一學生將面臨選課走班，需要規(guī)劃高中生活及大學專業(yè)。劉鵬表示，選課的難點在于一是學生的自我認知，例如學生對個人的興趣、特長是否真正明晰。其次是客觀了解各學科的學習難度，學生要了解自身是否能夠突破，各學科學業(yè)能夠達到的高度究竟有多高？還有就是未來職業(yè)（或?qū)I(yè)）選擇對選科的要求是什么，學生如何才能揚長避短等。
劉鵬提出，將來在學生選課方面，學校可幫助學生客觀分析，正面引導和指導學生，例如，選課根據(jù)自身興趣、學業(yè)理想、自身相關(guān)學科掌握情況等因素來綜合考量。其次學校還可以考慮以開設(shè)學業(yè)規(guī)劃課程等方式，為學生未來學業(yè)規(guī)劃提供參考。“此外，還可提供早期進入新高考改革省份的走班選課樣板和數(shù)據(jù)，為科學實施走班選課提供現(xiàn)實依據(jù)。同時，積極對接高校，明確大學專業(yè)設(shè)置，幫助學生提前對未來專業(yè)選擇有個整體認知。”劉鵬說道。
“學業(yè)規(guī)劃方面，新的高考方案實施后，學生在高一就要考慮未來學習的專業(yè)。目前初三學生，考高中填報志愿的時候，就要考慮這些因素了。”李鴻表示，對高中學校來說，要與高校積極對接，建立密切聯(lián)系，了解不同高校不同專業(yè)對高中學生的不同學科要求。同時高校也要關(guān)注高中的課程，建立有效銜接。
“我校將從學校師資和硬件實際‘家底’出發(fā)，選擇制定適合本校校情的方案。其次，將認真研究新的高中課程標準和教材，把課標要吃透，教材和課標怎樣完美結(jié)合，這是非常重要的，也是當務之急。對學生選課方面，學校將從校情、學生情況出發(fā)，編制學生選課指導手冊，有針對性地指導和幫助學生選擇。”李鴻表示。
全國21個省區(qū)市進入高考綜合改革試點
據(jù)公開報道，截至目前，全國已有21個省區(qū)市進入高考綜合改革試點。
第一批：2014年
上海、浙江首批啟動高考綜合改革試點，2017年落地。選科模式：3+3。
第二批：2017年
北京、天津、山東、海南進入高考綜合改革試點，2020年落地。選科模式：3+3。
第三批：2018年
河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市進入高考綜合改革試點，2021年落地。選科模式：3+1+2。
第四批：2021年
廣西、黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、貴州等7省區(qū)進入高考綜合改革試點，2024年落地。選科模式：3+1+2。
根據(jù)公開消息，還未進行高考改革的省區(qū)有：河南、陜西、山西、內(nèi)蒙古、新疆、西藏、四川、云南、青海、寧夏。
