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通訊員 鄭麗
在這個(gè)世界上有一群很特殊的孩子，他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)萬(wàn)物視而不見(jiàn)；他們不啞，卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)話，他們?nèi)缤谝怪械男切牵陋?dú)地閃爍在另一個(gè)可望而不可即的世界，所以世人都稱他們是來(lái)自“星星的孩子”。
這群特殊孩子還有一個(gè)響亮的名字——自閉癥，也叫“孤獨(dú)癥”。他們總是沉浸在自己的世界里，不懂得規(guī)則，不知道該如何與人交流，更不知道該怎么做才能融入社會(huì)。
星總沉默不發(fā)一言，卻又在寒夜中出現(xiàn)。可以微弱，但一定要有光，再平凡，也要有人生中的高光時(shí)刻。
2021年11月18日，安康市體育場(chǎng)外的城墻上迎來(lái)了一群來(lái)自“星星”的孩子，他們腳踩輪滑鞋，穿梭于各種障礙之間，他們自信地在陌生人面前展示自我，散發(fā)著屬于他們自己的光。可誰(shuí)又知道，在這簡(jiǎn)單的動(dòng)作下，他們又付出了多少。
兩個(gè)月前，慧恩融合的孩子們穿上了嶄新的輪滑鞋，在軟墊上一次又一次地嘗試著站起來(lái)。一次又一次，一次又一次的跌倒依舊擋不住孩子們想要站起來(lái)的決心，無(wú)論失敗多少次，都將重新開(kāi)始。十次、百次、千次、萬(wàn)次、再一次，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)孩子成功站起來(lái)時(shí)，輔助老師們的笑容掩蓋了被輪滑鞋踢了無(wú)數(shù)次留下的多處淤青。
時(shí)過(guò)境遷，兩個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)眼而逝，一些孩子的護(hù)具換了又換，老師腿上的淤青也再添幾處，可如今，誰(shuí)會(huì)在乎這些，這群即使與陌生人對(duì)視的勇氣都沒(méi)有的孩子，今晚，將第一次面向陌生人展示自己。
城墻上，孩子們安靜的換著輪滑鞋，老師們則在擺放道具，孩子們一掃常態(tài)，沒(méi)有想象的中的喧鬧、雜亂無(wú)章的畫(huà)面，都在默默地準(zhǔn)備著。孩子們第一次對(duì)外展示自己，老師們又何嘗不是第一次面對(duì)，每個(gè)人的內(nèi)心都是忐忑、緊張和不安的。
人來(lái)人往，意外還是發(fā)生了，終究翻不過(guò)內(nèi)心的那座大山，面對(duì)著過(guò)往的人群，緊張與不安充斥著內(nèi)心，一位孩子毫不猶豫地脫掉了腳下的輪滑鞋，無(wú)論老師如何勸導(dǎo)，始終不愿再次穿上，怎么辦？
嘩啦啦，輪與地面的摩擦聲響起，孩子們穿梭于各種障礙物之間，目光重回到脫掉輪滑鞋的孩子，他的眼里倒映著來(lái)往的人群以及其他盡力展現(xiàn)自己的伙伴，小手慢慢伸向身邊的輪滑鞋，眾人的心懸了起來(lái)，小手觸碰到鞋的那一刻，不再猶豫，穿好輪滑鞋，小步小步地走向伙伴，這一刻，他的眼里有著別樣的光，星星之火，亦可燎原。
過(guò)路的人很多，很多，來(lái)來(lái)往往，可是卻沒(méi)人駐足觀望，沒(méi)人詢問(wèn)，更有人從孩子們的訓(xùn)練場(chǎng)地穿過(guò)，不解與失落讓每位老師眉頭緊鎖，為什么？多想拉一個(gè)人問(wèn)問(wèn)，為什么你們對(duì)這群孩子視而不見(jiàn)？“這是一群來(lái)自星星的孩子，為什么稱他們是來(lái)自星星的孩子呢？因?yàn)?hellip;…”熟悉的聲音響起，將老師的不解與失落驅(qū)散，我們?cè)谑涫裁矗窟�有老師在堅(jiān)持，孩子們也還在努力，無(wú)論多少山巒阻礙，我們都會(huì)翻越征服。
一個(gè)人，兩個(gè)人，越來(lái)越多的人停下腳步，也有人上前詢問(wèn)，隨后臉上露出不可思議的神情，孤獨(dú)癥兒童也能滑輪滑？還能滑的這么好？是啊！誰(shuí)能想到呢？即便是老師們也沒(méi)想到，孩子們第一次在陌生的環(huán)境面對(duì)陌生的人群，能夠表現(xiàn)得如此優(yōu)異。
展示結(jié)束，微弱的掌聲響起，接著所有駐足觀望的人都毫不吝嗇鼓起掌聲，翹起的大拇指、掌聲、稱贊的言語(yǔ)、肯定的眼神，這些都是我們堅(jiān)持的原因。天微涼，人四散，時(shí)間如流水滑過(guò)指尖，孩子們的展示到此畫(huà)下完美的句號(hào)。
一顆星星閃爍在夜空中，是寒冷的、孤獨(dú)的，但滿天繁星的出現(xiàn)，讓黑暗消退，照亮腳下的路，如此溫馨。其實(shí)他們也很溫暖，只是你對(duì)他們還不夠了解，他們值得溫柔相待。
也不知道我是否有力量走進(jìn)他們的世界，但我會(huì)始終堅(jiān)持，并一直準(zhǔn)備著，與之同行。
