趙永平在鄉(xiāng)村教書育人已有14個年頭。這些年他眼看著身邊的同事紛紛進城工作,而自己也不得不與在城里教書的妻子分居兩地,但即便如此,趙永平還是穩(wěn)穩(wěn)“扎”在鄉(xiāng)村學(xué)校。
村里有人說:“這個小伙子真‘怪’,別人都往城里跑,他卻一門心思留在農(nóng)村�！�
趙永平不是“怪”,他也有過矛盾和掙扎,但讓他下定決心留在農(nóng)村的原因,是這里讓他找到了自身的價值�！俺抢锶瞬盘嗔�,農(nóng)村才是最需要我的地方�！壁w永平說。
趙永平是甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營鎮(zhèn)崖灣村人,2003年從臨洮師范學(xué)校畢業(yè)后,他來到了定西市安定區(qū)內(nèi)官營學(xué)區(qū)嘴頭小學(xué)執(zhí)教。
當時鄉(xiāng)村學(xué)校條件很差,但趙永平就是農(nóng)民的孩子,這點苦對他來說不算什么。但當和他同時當老師的年輕伙伴們開始想方設(shè)法往城里走時,趙永平迷茫了:“自己還要堅守在農(nóng)村嗎?”
但隨著眼界的開闊,他開始認真審視起鄉(xiāng)村教師這個職業(yè)來:“我現(xiàn)在做的是一件很有價值的事�！壁w永平發(fā)現(xiàn),農(nóng)村很多家長為了讓孩子能夠接受好的教育,甚至愿意遠離家鄉(xiāng)去陪讀,走的人越多,鄉(xiāng)村就愈加衰落。比起優(yōu)質(zhì)教師資源扎堆的城市,農(nóng)村是真正需要年輕教師的地方,“留下一個孩子,就能拯救一個村子�！壁w永平說。
“我感覺鄉(xiāng)村學(xué)校對一個地方的作用太重要了,正是有了小學(xué)生們上學(xué)的身影、學(xué)校里的廣播聲,整個村子才不會單調(diào),才會生機勃勃。學(xué)校就是鄉(xiāng)村文化的一扇窗口�！壁w永平說,“而鄉(xiāng)村老師就是這種文化的傳播者。”
這份對鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同感指引著趙永平�，F(xiàn)在他開始現(xiàn)身說法,感染起身邊的其他教師:“我經(jīng)常拉家常跟他們說農(nóng)村空氣好,和城市比陽光更燦爛、環(huán)境更怡人,待遇也和城里差不多。多講講做鄉(xiāng)村教師的優(yōu)勢嘛�！�
鄉(xiāng)村教師的待遇正在不斷改善。定西市安定區(qū)教育局介紹,2017年全區(qū)共為171所鄉(xiāng)村學(xué)校的約3160名教師發(fā)放了1130多萬元生活補助,一名鄉(xiāng)村教師比城里老師一月能多出約1000元左右的補貼。（劉能靜 馬莎）
