記者 朱潔 通訊員 杜明坤
從2011年，安康高新區(qū)教育從漢濱區(qū)分離“另起爐灶”，由當時的幾個村級學校、2000余名學生、100多名教師，到經(jīng)過10年時間，發(fā)展至現(xiàn)有的學校39所、學生3萬余名、教師2000余名。說起安康高新區(qū)教育的發(fā)展，該區(qū)教體文旅局相關(guān)負責人用“發(fā)展壯大”來定義。
學校、學生、教師數(shù)量的增加，體現(xiàn)了10年來安康高新區(qū)教育的發(fā)展成果。這些成果的背后，是安康高新區(qū)在教育管理體制、政策保障等方面的不斷投入。
在安康高新區(qū)，自上而下形成了一個共識：保障教育優(yōu)先發(fā)展。基于這樣的共識，安康高新區(qū)聘請專業(yè)團隊制定“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)先保障教育用地，優(yōu)先滿足教育經(jīng)費投入。主要領導主管主抓教育，并明確了一名黨工委班子成員具體分管教育，管委會主要領導、分管領導經(jīng)常深入學校，按照“一校一策”“一事一議”的方法，現(xiàn)場解決校建征地、教師招聘等工作難題。
建立考核機制，成立教育改革發(fā)展領導小組，制定一系列指導性文件，做到了教育改革發(fā)展有部署、有檢查。圍繞項目規(guī)劃、師德師風等教育發(fā)展重點保障事項，同相關(guān)部門簽訂《教育工作履職考核責任書》，將上級考核高新區(qū)的教育履職工作分解到各部門，建立教育發(fā)展的考核問責機制，確保教育各項工作落到實處。
按照“統(tǒng)籌推進、促進公平”的思路，普惠發(fā)展學前教育，均衡發(fā)展義務教育，優(yōu)質(zhì)發(fā)展高中教育，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，各類教育協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。
一項項政策、一份份文件……字里行間，記錄著安康高新區(qū)齊心協(xié)力發(fā)展教育的執(zhí)著；一筆筆投入、一所所學校……換來的是安康高新區(qū)追趕超越的成績單。
經(jīng)安康高新區(qū)認定并通過評估定級的普惠性幼兒園，對應評定等級，按照每月每生600元、500元、400元、300元、200元的標準由區(qū)財政補助保育費；高新區(qū)高中學校2020年參加高考1308人，一本上線率75.6%，二本上線率98.3%；引進長興集團在高新區(qū)規(guī)劃建設3000人規(guī)模職教中心，高起點填補高新區(qū)職教發(fā)展薄弱問題……
高新教育是安康基礎教育改革發(fā)展的“試驗田”。如今，走進安康高新區(qū)的每一所學校，無論是校園環(huán)境、硬件設施，還是師資力量、教學理念，無不都是安康高新區(qū)教育體制機制改革的體現(xiàn)。
一直以來，安康高新區(qū)以德育工作統(tǒng)攬全區(qū)基礎教育改革創(chuàng)新，堅持立德樹人根本任務，不斷提升學校德育工作水平。高新一小把思政學科與其他學科融合，課堂教學與課外活動融合，學校德育與家庭社會融合，通過“黨建育德”把準方向，“書香養(yǎng)德”讀書勵志，“課堂蘊德”提升品位，“活動潤德”拓展渠道，“攜手弘德”形成合力，推動學校以德育工作統(tǒng)領學校高質(zhì)量發(fā)展。高新六小學生、老師自導自演拍攝微視頻，讓學生在耳濡目染、潛移默化的環(huán)境中成長……一系列體制機制的創(chuàng)新，為培育和建設“德潤安康”品牌提供了強大核心力量，促進了全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。
5月27日17時30分，高新六小的校園里還充滿著孩子們的歡聲笑語。操場上，孩子們在老師的指導下開展興趣活動；教室里，老師帶著孩子們一起閱讀。校長儲波告訴記者，2019年3月，安康高新區(qū)教育文化體育局和建民社區(qū)黨委經(jīng)過走訪研判，指導學校進行實踐創(chuàng)新，對學生到校和離校時間實行彈性管理，不僅實行“彈性放學”，還推行“彈性上學”。 “學生可以延遲放學，還可以早到校，甚至可以晚到校。7時30分至9時，學生可以提前進校，在老師指導下進行經(jīng)典誦讀；也可以9時到校，保證學生睡眠時間和方便家長接送。下午放學后，學生可選擇延遲離校，從16時50分到18時，由學生自主選擇興趣小組和文體健身活動。”儲波說，“彈性上放學”的實質(zhì)就是“學校做加法、家長做減法、學生做乘法”，而這句話也準確詮釋了這項改革的內(nèi)涵，讓安康高新區(qū)諸多學生和家長享受到了改革帶來的便利。
針對教師隊伍，安康高新區(qū)也拿出了十分誠意。該區(qū)不折不扣落實好國家關(guān)于教師地位待遇的各項惠師舉措，落實公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，優(yōu)化經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，確保全區(qū)中小學教師平均工資收入水平不低于公務員平均工資收入水平。推行教師購房優(yōu)惠政策，強化教師業(yè)績考核，充分激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的激情與活力。
在高新一小，更是打破傳統(tǒng)績效考核評價體系，構(gòu)建環(huán)評環(huán)比考評體，年末計算積分，根據(jù)積分發(fā)放績效。“有的老師績效考核拿幾百塊錢，還有的拿一兩萬塊錢。”高新一小校長陳政告訴記者，環(huán)評環(huán)比考評體涉及師德師風、學期出勤、民主評議等6方面，堅持績效工資學校統(tǒng)籌發(fā)放，年度考評成績與評先評優(yōu)、職稱晉升、分級競崗掛鉤，獎優(yōu)罰差，教學崗位末尾淘汰換崗。正是這套新體系的實施，倒逼了教師工作動力和熱情，教學質(zhì)量也隨之提高。
放眼望去，與時俱進的高新教育，沐浴著新時代的春風，步伐愈加鏗鏘有力，在高質(zhì)量教育的路上行穩(wěn)致遠。
