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| 在江西泰和縣澄江鎮(zhèn)一農(nóng)家書屋里，人們在認真學習。據(jù)悉，泰和縣建成農(nóng)家書屋300多家，行政村實現(xiàn)了農(nóng)家書屋全覆蓋，每個書屋配置圖書1500冊，品種不少于500種，報刊不少于30種，電子音像制品不少于100種（張）。 |
長期以來，缺乏信息和技術(shù)是制約農(nóng)民脫貧致富的一個主要因素。但隨著全國60多萬家農(nóng)家書屋的建立和數(shù)字化升級，農(nóng)村信息封閉、農(nóng)業(yè)技術(shù)落后、農(nóng)民致富無門、農(nóng)村孩子無書讀的狀況正在改變。農(nóng)家書屋的知識優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、服務優(yōu)勢正在幫助越來越多的農(nóng)民走上致富之路，幫助越來越多的農(nóng)村孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
想致富到書屋
身為農(nóng)民，在萬物萌發(fā)、春雨貴如油的季節(jié)不去田里干活，卻拿起書本和鼠標，難道不怕誤了農(nóng)時？近年來，這樣的農(nóng)民越來越多了，江西永修縣八角嶺墾殖場沙豐村的周先寶就是其中的一位。
4月正是柑橘即將開花的日子，但周先寶最近往自家果園去得少，反倒往村里的農(nóng)家書屋去得勤，他忙著在網(wǎng)上尋找新的柑橘品種，看看能不能比現(xiàn)在種的品種更早結(jié)果。“越早賣得價錢越好。”周先寶說，去年8月底的早熟柑橘每斤能賣一塊二，而到了9、10月就只能賣八九毛了。靠著5畝早熟柑橘，周先寶去年賺了6萬多元。
“比打工強，年紀越大越不想出去打工了。”周先寶以前去過浙江、江蘇、廣東等地打工，漂泊不定、遠離親友的日子讓他倍感煩惱，他和許多同鄉(xiāng)都渴望返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。但長期不干農(nóng)活，種養(yǎng)殖技術(shù)早就荒疏了。返鄉(xiāng)后，他一邊向老師傅請教，一邊自學，村里的農(nóng)家書屋就成了他的自學課堂，特別是這里電腦的網(wǎng)速快，早就習慣了上網(wǎng)搜索的周先寶就成了書屋的常客。“多到書屋里看看書，上上網(wǎng)，你就知道市場現(xiàn)在流行什么，什么價格好。”周先寶說，以前不了解柑橘種植技術(shù)和市場行情，盲目引進南豐蜜橘，結(jié)果水土不服，種出來的蜜橘不但個頭小還不甜。“現(xiàn)在技術(shù)好了，柑橘長得不大不小，口感好，很好賣。”
村里的另一位村民付正全以前也是打工仔，如今是蔬菜種植大戶。從2010年村里有了農(nóng)家書屋，他的身影就常常出現(xiàn)在書屋里，通過閱讀蔬菜大棚有關(guān)書籍，他找到了不少解決種植和經(jīng)營過程中的問題的方法。如今，付正全種了200多畝蔬菜，大棚48個，一年收益幾十萬元，遠超以前在外務工的收入。
湖北恩施州鶴峰縣燕子鎮(zhèn)新行村地處大山，幾年前很多村民聽說種魔芋來錢快，跟風種魔芋，結(jié)果病蟲防治不到位，大多血本無歸。村民向宏建想通過養(yǎng)羊致富，最多的時候養(yǎng)了60多只羊，結(jié)果一夜之間死了近20只。慘重的損失使向宏建流淚之余決心要從書本上學技術(shù)。2001年，他自籌資金買了500多本種養(yǎng)殖技術(shù)圖書，在家里開了一間書屋，免費供鄉(xiāng)親們看。2007年，村里建農(nóng)家書屋，他順勢把自己的書屋納入其中。現(xiàn)在這座書屋擁有2萬多冊圖書和3臺電腦。不少村民正是在這里打開了思路，學到了致富技能。村民尹德云從《怎樣養(yǎng)雞》一書中受到啟發(fā)，開辦土雞場，每年向市場提供2萬多只雞，年產(chǎn)值近百萬元，年純收入20多萬元。另一位村民覃長友在書屋里看到報道說外省農(nóng)民靠養(yǎng)野豬發(fā)財，而鶴峰縣野豬很多，他于是創(chuàng)辦了一家野豬繁育基地，年出欄400多頭，年收入達300多萬元。
現(xiàn)在，更多的村民成了農(nóng)家書屋的常客，在病蟲害防治、生產(chǎn)技術(shù)改良等問題上，村民都學會了主動從書籍和網(wǎng)絡上尋找答案。
“電商”開進書屋里
紀錄片《舌尖上的中國》熱播后，一股尋找鄉(xiāng)土特色食材的風尚日漸流行。但對農(nóng)民而言，如何把特色農(nóng)產(chǎn)品賣出去一直是個難題，農(nóng)村信息流、物流和資金流“最后一公里”一直難以徹底打通。
隨著“農(nóng)家書屋+電商”模式的誕生，這一難題被有效破解了。在江西省贛州市，一座座農(nóng)家書屋正變身為電商服務站，經(jīng)過培訓的農(nóng)民利用農(nóng)家書屋開設網(wǎng)店，產(chǎn)品銷路大開，農(nóng)民收入大增。
安遠縣孔田鎮(zhèn)農(nóng)民鐘春梅以前在鎮(zhèn)上擺攤賣水果，2015年9月她聽說市里在孔田鎮(zhèn)搞“農(nóng)家書屋+電商”服務站點，于是報了名，經(jīng)過培訓，她開起了網(wǎng)店，短短幾個月，銷售額突破5萬元。安遠縣塘村鄉(xiāng)村民堯章洪開了一家蘭花網(wǎng)店，種植的蘭花經(jīng)過文化創(chuàng)意后，網(wǎng)上銷售的蘭花由原來的幾元提升到幾十元、上百元，并帶動本村30多戶農(nóng)戶參與蘭花種植。
尋烏縣古坑村村民彭開明說，以前村民的土蜂蜜20元一斤沒人買，現(xiàn)在卻能賣出50元一斤的高價；臍橙價格網(wǎng)下2元一斤，網(wǎng)上能賣到5元；茶油甚至能賣到100多元一斤。
目前，安遠縣發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)店1800多家，有3萬多農(nóng)戶參與電子商務，九龍山貢茶、原味香菇、三鮮粉等60多個電商產(chǎn)品暢銷全國；尋烏縣在淘寶、天貓、微信、京東商城等電商平臺共注冊大小賣家1000多家，參與電商的農(nóng)民5000余人。
在成功者的示范帶動下，越來越多的農(nóng)民放下鋤頭、啃起了書本，拿起鼠標、做起了電商。據(jù)統(tǒng)計，江西全省已建成“農(nóng)家書屋+電商”站點2003個。
“農(nóng)家書屋+電商”極大地激發(fā)了農(nóng)家書屋的活力，使農(nóng)家書屋人氣大增。在永修縣南洲村文化服務中心的書屋里，厚厚的登記冊上記載著村民們的借閱情況。一樓大廳上，與中國郵政合作的網(wǎng)店大字標語寫著“讓江西的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品不再難賣”，各種包裝精美的產(chǎn)品排列整齊。管理員范和艷說，書屋不但幫農(nóng)民賣農(nóng)產(chǎn)品，還幫村民代購、代繳費用，“現(xiàn)在村民有啥需要，都愛往書屋跑。”
用閱讀阻斷貧困
國內(nèi)外的經(jīng)驗都證明，擺脫貧困的代際傳承的最有效手段就是教育，而養(yǎng)成閱讀習慣是良好教育的基礎。我國農(nóng)村留守兒童已達5800萬，但留守兒童普遍缺少圖書資源、缺乏閱讀習慣。
中國傳媒大學2010年在陜西漢中市南鄭縣一所完全小學調(diào)研發(fā)現(xiàn)，25位一至三年級留守學生課外很少閱讀兒童讀物，只有8個兒童家里有童話故事書；41位四至六年級留守學生只有3人看過較為完整的《安徒生童話》或《格林童話》。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，看電視成為留守兒童課余的主要活動，部分孩子沉迷網(wǎng)游。
針對留守兒童的生活與閱讀狀態(tài)，各地農(nóng)家書屋積極行動起來，發(fā)揮資源和服務優(yōu)勢，吸引孩子來書屋，既替家長解決了放學后孩子無人看管的難題，又在潛移默化中培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。
江西樂平市洎陽街道天湖社區(qū)位于城鄉(xiāng)接合部，社區(qū)里的農(nóng)家書屋超過1/3的圖書是童書，管理員說社區(qū)的孩子很多，一到放學和周末就會到書屋里來做作業(yè)，同時還可以看看課外書。在永修縣八角嶺墾殖場沙豐村農(nóng)家書屋采訪時，記者偶遇了正來還書的村民李如鳳，老人說“孫子今天去上學了，讓我來還書。”他的小孫子3月27日借了《多元智能游戲》《中華弟子規(guī)》等4本書，看了兩個星期，“農(nóng)家書屋現(xiàn)在給小孩看的書比以前多，每年都有新的，村里小孩都愛來。”李如鳳說。
在贛州市會昌縣小密村大灣小組農(nóng)家書屋的大門上，一塊“留守兒童成長樂園”的紅字招牌格外顯眼，每到周日，這里就會成為孩子們的樂園，看書、畫畫、練字……管理員廖祖彬說，村里青壯年大部分外出打工，家里都是老人在照看孩子，最擔心的就是一放學放假，孩子到處亂跑出危險，自從農(nóng)家書屋開設“留守兒童成長樂園”，孩子們放學就來寫作業(yè)，放假還有大學生志愿者來支教，給家長們幫了大忙。
目前，全國農(nóng)家書屋已普遍開展類似服務，“四點半課堂”“放學來吧”等屋校合作模式遍地開花。
一些農(nóng)家書屋建設較早、閱讀活動開展較好的地區(qū)，其農(nóng)村學生的學習情況要明顯好于農(nóng)家書屋建設之前。自2010年，許多自小在安徽省滁州市蔣集鎮(zhèn)農(nóng)家書屋讀書看報的學生陸續(xù)考上了清華大學、北京大學等一流學府，蔣集鎮(zhèn)中學的重點高中升學率也不斷攀升，2005年考入示范中學的人數(shù)僅21人，到2013年增長到98人，是8年前的4.6倍，總成績達到全縣同類學校最好水平。
各地書屋管理員普遍反映，現(xiàn)在看書的主體是孩子，希望今后政府多配適合孩子的圖書，把童書從目前占1/3提高到一半以上，這樣孩子借書就會更多，也有利于從小培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
